Evaluation Systemमूल्यांकन प्रणाली |
PYQ Pattern MCQs
UGC NET/JRF Paper-I
1. Evaluation का सबसे उपयुक्त अर्थ क्या है?
(A) केवल marks प्रदान करना
(B) केवल परीक्षा आयोजित करना
(C) Learning या performance के बारे में evidence एकत्र करके उसके आधार पर judgment करना
(D) केवल attendance record करना
Answer: (C)
2. Measurement और Evaluation के बीच सबसे उपयुक्त अंतर कौन-सा है?
(A) Measurement quantitative description दे सकता है, जबकि Evaluation evidence के आधार पर value/judgment भी शामिल करता है।
(B) दोनों हमेशा समान हैं।
(C) Evaluation केवल numbers से संबंधित है।
(D) Measurement में किसी प्रकार का data नहीं होता।
Answer: (A)
3. Assessment का प्रमुख उद्देश्य क्या हो सकता है?
(A) केवल final grade देना
(B) Learner learning के बारे में evidence प्राप्त करना और instructional decisions को support करना
(C) केवल students को rank करना
(D) केवल teacher की performance मापना
Answer: (B)
4. Formative Evaluation मुख्यतः कब की जाती है?
(A) केवल course समाप्त होने के बाद
(B) केवल admission से पहले
(C) केवल certification के समय
(D) Learning process के दौरान improvement के लिए
Answer: (D)
5. Summative Evaluation का प्रमुख उद्देश्य क्या है?
(A) Learning process के दौरान immediate feedback देना
(B) Instruction शुरू होने से पहले prior knowledge जानना
(C) Course/program के अंत में achievement या overall performance का judgment करना
(D) केवल learner motivation बढ़ाना
Answer: (C)
6. Diagnostic Evaluation का प्रमुख उद्देश्य क्या है?
(A) Learner की strengths, weaknesses और learning difficulties की पहचान करना
(B) केवल final grade देना
(C) केवल certification करना
(D) केवल ranking तैयार करना
Answer: (A)
7. यदि शिक्षक नए unit को शुरू करने से पहले students के prior knowledge का test लेता है, तो यह मुख्यतः किस प्रकार के evaluation का उदाहरण है?
(A) Summative
(B) Diagnostic
(C) Terminal
(D) Norm-referenced
Answer: (B)
8. Criterion-Referenced Evaluation में learner performance की तुलना किससे की जाती है?
(A) अन्य students के average score से
(B) Previous batch के score से
(C) Teacher के personal opinion से
(D) Predetermined criteria या learning standards से
Answer: (D)
9. Norm-Referenced Evaluation की प्रमुख विशेषता क्या है?
(A) Performance को predefined learning criterion से compare करना
(B) Learners के performance को reference group के relative performance से compare करना
(C) केवल self-assessment करना
(D) केवल qualitative feedback देना
Answer: (B)
10. यदि एक student का score इस आधार पर interpret किया जाता है कि वह class में अन्य students की तुलना में किस position पर है, तो यह किस प्रकार का evaluation है?
(A) Norm-referenced
(B) Criterion-referenced
(C) Diagnostic
(D) Formative
Answer: (A)
11. Formative और Summative Evaluation के बीच सबसे महत्वपूर्ण अंतर क्या है?
(A) Formative केवल quantitative और Summative केवल qualitative होती है।
(B) Formative improvement-oriented होती है, जबकि Summative सामान्यतः end-point judgment पर अधिक केंद्रित होती है।
(C) Summative हमेशा informal होती है।
(D) दोनों का purpose हमेशा identical होता है।
Answer: (B)
12. निम्न में से कौन Formative Evaluation का सर्वोत्तम उदाहरण है?
(A) Final semester examination
(B) End-of-course certification
(C) Lesson के बीच short quiz और उसके आधार पर corrective feedback
(D) University final result
Answer: (C)
13. निम्न में से कौन Summative Evaluation का उदाहरण है?
(A) Final semester examination
(B) Classroom questioning for immediate feedback
(C) Diagnostic pre-test
(D) Draft assignment पर feedback
Answer: (A)
14. Evaluation में “feedback” का प्रमुख pedagogical महत्व क्या है?
(A) केवल marks बताना
(B) केवल ranking करना
(C) केवल attendance सुधारना
(D) Learner को strengths और areas for improvement समझने में सहायता देना
Answer: (D)
15. यदि teacher केवल सही/गलत बताता है लेकिन यह नहीं बताता कि improvement कैसे किया जाए, तो feedback की कौन-सी विशेषता कमजोर है?
(A) Timeliness
(B) Specificity और actionable guidance
(C) Reliability
(D) Standardization
Answer: (B)
16. Portfolio Assessment की प्रमुख विशेषता क्या है?
(A) केवल एक final test पर आधारित होना
(B) केवल objective questions का उपयोग
(C) समय के साथ learner के selected work और progress का systematic collection
(D) केवल teacher observation
Answer: (C)
17. Performance-based Evaluation में learner से मुख्यतः क्या अपेक्षित होता है?
(A) केवल definitions याद करना
(B) केवल MCQs solve करना
(C) केवल textbook reproduce करना
(D) किसी task या authentic activity में knowledge/skills का प्रदर्शन करना
Answer: (D)
18. Rubric का सबसे उपयुक्त उपयोग क्या है?
(A) Performance को predefined criteria और levels के आधार पर systematically evaluate करना
(B) केवल attendance दर्ज करना
(C) केवल admission देना
(D) केवल objective test बनाना
Answer: (A)
19. Analytic Rubric और Holistic Rubric में प्रमुख अंतर क्या है?
(A) Analytic rubric में कई criteria को अलग-अलग score किया जा सकता है, जबकि holistic rubric overall performance को एक समग्र judgment के रूप में देखती है।
(B) Holistic rubric केवल quantitative होती है।
(C) Analytic rubric में criteria नहीं होते।
(D) दोनों हमेशा समान होते हैं।
Answer: (A)
20. Self-Assessment का सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य क्या है?
(A) Teacher की responsibility समाप्त करना
(B) Learner में self-reflection और learning responsibility को बढ़ावा देना
(C) केवल marks बढ़ाना
(D) केवल ranking करना
Answer: (B)
21. Peer Assessment में सबसे प्रमुख methodological concern क्या हो सकता है?
(A) Students के judgments में bias या inconsistency
(B) हमेशा high reliability
(C) हमेशा complete objectivity
(D) Assessment की आवश्यकता समाप्त होना
Answer: (A)
22. निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. Formative evaluation learning improvement में सहायता करती है।
2. Summative evaluation course/program के अंत में overall judgment में उपयोगी हो सकती है।
3. Diagnostic evaluation learning difficulties की पहचान कर सकती है।
4. सभी evaluations का उद्देश्य केवल grading है।
सही उत्तर चुनिए:
(A) 1 और 2
(B) 1, 2 और 3
(C) 2, 3 और 4
(D) 1, 2, 3 और 4
Answer: (B)
23. Assertion (A): Formative Evaluation को केवल “small test” मानना उचित नहीं है।
Reason (R): इसका मुख्य उद्देश्य assessment evidence का उपयोग learning और instruction में improvement के लिए करना है।
(A) A और R दोनों सही हैं तथा R, A की सही व्याख्या है।
(B) A और R दोनों सही हैं, लेकिन R सही व्याख्या नहीं है।
(C) A सही है, R गलत है।
(D) A गलत है, R सही है।
Answer: (A)
24. Assertion (A): Criterion-referenced evaluation में सभी learners को समान grade मिलना आवश्यक है।
Reason (R): इसमें learner performance को predetermined criteria के संदर्भ में interpret किया जाता है।
(A) A और R दोनों सही हैं।
(B) A सही है, R गलत है।
(C) A गलत है, R सही है।
(D) दोनों गलत हैं।
Answer: (C)
25. Assertion (A): Reliable evaluation हमेशा valid होती है।
Reason (R): Reliability consistency को दर्शाती है, जबकि validity इस बात से संबंधित है कि assessment intended construct को कितना उचित रूप से measure करता है।
(A) A और R दोनों सही हैं।
(B) A सही है, R गलत है।
(C) A गलत है, R सही है।
(D) दोनों गलत हैं।
Answer: (C)
26. यदि किसी test के scores repeated administration में लगभग consistent हैं, तो यह किस property को दर्शाता है?
(A) Reliability
(B) Validity
(C) Objectivity
(D) Utility
Answer: (A)
27. यदि mathematics achievement test में अधिकांश questions केवल language ability को measure कर रहे हैं, तो कौन-सी समस्या अधिक संभावित है?
(A) Reliability की guarantee
(B) Construct validity की समस्या
(C) Sampling validity की guarantee
(D) Norm referencing की समस्या मात्र
Answer: (B)
28. Evaluation में “objectivity” का सबसे उपयुक्त अर्थ क्या है?
(A) सभी learners को identical marks देना
(B) केवल numerical questions का उपयोग करना
(C) Evaluation को personal bias से यथासंभव मुक्त और evidence-based रखना
(D) केवल machine-based assessment करना
Answer: (C)
29. Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) का मूल विचार किससे सबसे अधिक जुड़ा है?
(A) केवल annual examination
(B) केवल academic marks
(C) केवल final certification
(D) Learning और learner development के विभिन्न dimensions का continuous assessment
Answer: (D)
30. यदि teacher academic performance के साथ participation, projects, skills और other developmental aspects को भी systematically assess करता है, तो यह किस philosophy से अधिक compatible है?
(A) Comprehensive evaluation
(B) केवल summative testing
(C) केवल norm-referenced testing
(D) केवल diagnostic evaluation
Answer: (A)
31. निम्नलिखित का सही मिलान कीजिए:
| सूची-I | सूची-II |
| A. Formative | 1. Final judgment |
| B. Summative | 2. Improvement during learning |
| C. Diagnostic | 3. Learning difficulties |
| D. Criterion-referenced | 4. Predetermined standards |
(A) A-2, B-1, C-3, D-4
(B) A-1, B-2, C-4, D-3
(C) A-3, B-4, C-1, D-2
(D) A-4, B-3, C-2, D-1
Answer: (A)
32. निम्नलिखित का सही मिलान कीजिए:
| Assessment Type | प्रमुख विशेषता |
|---|---|
| A. Self-Assessment | 1. Learner evaluates own learning |
| B. Peer Assessment | 2. Learners evaluate peers |
| C. Portfolio | 3. Collection of learner work |
| D. Rubric | 4. Criteria and performance levels |
(A) A-1, B-2, C-3, D-4
(B) A-2, B-1, C-4, D-3
(C) A-3, B-4, C-2, D-1
(D) A-4, B-3, C-1, D-2
Answer: (A)
33. यदि assessment का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि student ने “learning outcome” प्राप्त किया या नहीं, तो कौन-सा approach अधिक उपयुक्त है?
(A) Criterion-referenced evaluation
(B) Norm-referenced evaluation
(C) केवल peer evaluation
(D) केवल informal observation
Answer: (A)
34. यदि किसी test में एक student का high score है, लेकिन वह निर्धारित competency standard तक नहीं पहुँचता, तो यह किस distinction को स्पष्ट करता है?
(A) Norm-referenced और criterion-referenced evaluation के बीच अंतर
(B) Formative और diagnostic evaluation के बीच अंतर
(C) Reliability और objectivity के बीच अंतर
(D) Portfolio और rubric के बीच अंतर
Answer: (A)
35. Evaluation में “washback/backwash effect” मुख्यतः किसे दर्शाता है?
(A) Assessment का teaching और learning behaviour पर प्रभाव
(B) Assessment paper की printing quality
(C) केवल students की attendance
(D) केवल examination hall management
Answer: (A)
36. यदि teacher केवल उन्हीं topics को पढ़ाता है जिनसे final exam में questions आने की संभावना है, तो यह किस phenomenon का उदाहरण हो सकता है?
(A) Positive transfer
(B) Constructive alignment
(C) Narrow/negative washback
(D) Diagnostic evaluation
Answer: (C)
37. “Assessment for Learning” का सबसे उपयुक्त अर्थ क्या है?
(A) Assessment जिसका evidence learning improvement और instructional decisions के लिए उपयोग हो
(B) केवल final certification
(C) केवल ranking
(D) केवल admission test
Answer: (A)
38. “Assessment of Learning” सामान्यतः किससे अधिक संबंधित है?
(A) Learning के दौरान ongoing feedback
(B) Learning outcomes की achieved level का summative judgment
(C) केवल learner self-reflection
(D) केवल diagnostic identification
Answer: (B)
39. यदि evaluation instrument technically consistent है लेकिन intended learning outcome को सही ढंग से measure नहीं करता, तो सबसे उपयुक्त निष्कर्ष क्या होगा?
(A) High reliability, but questionable validity
(B) High validity, but zero reliability
(C) High objectivity और validity दोनों
(D) Evaluation perfect है
Answer: (A)
40. एक प्रभावी Evaluation System की सबसे उपयुक्त विशेषता कौन-सी है?
(A) केवल final examination पर निर्भरता
(B) केवल marks और ranking पर जोर
(C) Learning objectives, appropriate assessment methods, valid evidence और constructive feedback के बीच alignment
(D) सभी learners के लिए एक ही assessment technique का अनिवार्य उपयोग
Answer: (C)
UGC NET/JRF Quick Revision
Measurement → Quantitative description
Assessment → Evidence collection about learning/performance
Evaluation → Evidence + Judgment
Diagnostic → Problem/Need पहचानना
Formative → During learning + Improvement
Summative → End of learning + Overall judgment
Criterion-Referenced → Fixed criteria/standard
Norm-Referenced → Comparison with reference group
Validity → सही चीज को सही ढंग से measure करना
Reliability → Consistency
Objectivity → Personal bias को कम करना
Rubric → Criteria + Performance levels
Portfolio → Learner work का systematic collection
Self-Assessment → स्वयं का मूल्यांकन
Peer Assessment → सहपाठियों द्वारा मूल्यांकन
Assessment for Learning → Improvement
Assessment of Learning → Achievement/Judgment
Super Trick
“पहले समस्या पहचानो → फिर सुधारो → अंत में उपलब्धि जाँचो।”
Diagnostic → Formative → Summative
और याद रखें:
Criterion = Standard से तुलना
Norm = दूसरों से तुलना
Validity = Accuracy
Reliability = Consistency
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